Los diseños curriculares base, los decretos de enseñanza mínima y los diversos currículos establecidos por las administraciones educativas elaboradas en el marco de la reforma del sistema educativo.
El enfoque curricular adoptado en la actual reforma educativa apuesta claramente, en base a una serie de consideraciones que tienen su origen en los conocimientos actuales sobre los procesos escolares de enseñanza aprendizaje.
La psicología infantil y la psicología del desarrollo, en una concepción alternativa, presentada habitualmente como progresista o concentrada en el alumno que es el negativo, casi punto por punto, de la anterior. Asi, en esta concepción alternativa se entiende que la educación escolar idea no es la que se transmite los saberes constituidos y legitimados socialmente, sino la que asegura unas condiciones optimas para que los alumnos desplieguen sus potencialidades y capacidades cognitivas, afectivas, sociales y de aprendizaje.
El planteamiento curricular de la reforma rompe el carácter monolítico de ambas concepciones y rechaza frontalmente la vinculación entre la importancia acordada en los contenidos y la interpretación tras misiva y acumulativa de la enseñanza y el aprendizaje.
Las condiciones precedentes abogan claramente de los contenidos escolares. Sucede con frecuencia que, cuando se debate el tema de los contenidos escolares, los implicamos en la discusión están hablando en realidad de cosas distintas.
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