RESENAR SOBRE EL DISENO DE LA ENSENANZA

Reseñar,diseñar y ensenar, tres palabras distintas con una misma raíz reseñar es poner sena les muy fuertes. es señalar una y otra vez remarcar insistentemente diseñar es poner, la señala aparte señalar o trazar algo.
reseñar es dar información esquematizada y subrayada que sirve de clave orientadora sobre algo mas amplio.
aprender a ensenar, la referencia etimológica nos sirve de apoyo inicial,
los elementos de acto de enseñanza y aprender nos implica el que puede ensenar y el que puede aprender, significa por otra parte el que puede ensenar sepa ensenar (profesor)así mismo significa que puede aprender.
lo que ocurre también es que cuando se ensena algo es para conseguirlo alguna meta por otra parte cuando ocurre ese acto de ensenar y aprender acontece en una situación.
cualidades del buen docente. si ahora relacionados estas consideraciones con la eficacia de la enseñanza
a)competencias en al dominio de los contenidos para ensenar hay que saber dominar cognositivamentelo que se va y se quiere ensenar
b)habilidades o comunidades didácticas es la capacidad para poner los medios adecuados que garantizan que los contenidos se requiere ensenar.
cualidades de la comunidad didáctica. el que ensena se encuentra en un plano superior de domino o maestría de lo que es objeto de enseñanza frente al que aprende.
diseñar para ensenar

DISEÑAR PARA ENSENAR
El pensamiento puede estar dirigido ala mera contemplación de la realidad.es el pensamiento teórico o contemplativo del filosofo.
sin embargo la mayoría de las veces el pensamiento esta dirigido ala acción y al pensamiento de esta forma tiene un carácter funcional. antes de actuar se toma en cuenta los fines que se pretenden se analizan . este proceso de pensamiento funcional se trata de un diseño latente o implícito incluso, puede que sea inconsciente que se realiza de forma automática, se hace consciente y se reflexiona, minuciosa mente tal como un problema que ha de resolver.

NECESIDADES DEL DISEÑO
Las personas mas sintomáticas las mas organizadas las mas motivadas las que necesitan clasificar su futuracion. en el caso de la enseñanza es claro la complejidad de variable que inciden.
lo imprevisible de las reacciones de los alumnos, la variable de las características de esto y de sus condiciones sobre todo el valor que supone la acción educativa sin embargo es el valor.
en cambio aunque se hagan practicas de entretenimiento,la situación puede ser variable especialmente cuando el tiempo de enseñanza es activa e interactiva pero también es verdad que es la medida en que la enseñanza es mas expósita.
el diagnostico previo en la enseñanzas hace también mas evidente en la medida en que los alumnos semanas jóvenes,u ofrezcan mas dificulta des y en cualquier caso que se desconozca cual es su nivel de conocimiento.
nivel del diseño.es un motivo de confusión en el concepto de diseño y mas concretamente entre diseño y programacion es el de distintos niveles.

PROCESOS DEL DISEÑO
Diagnosticar inicial:significa evaluar las características y condiciones de los alumnos .
ORGANIZACION EGOCÉNTRICA:
Supone la estructura del currículum de enseñanza.
CONCRECIÓN DE OBJETIVO
Apoyando se en las teorías educativas en que se sustentan.
la problematica desdasen.
el diseño instrucción y su importancia. se amplia se profundiza en la naturaleza en condiciones y elementos del diseño.